小學蘇教版二年級下冊語文教學設計

　　語文教學設計是在設計過程中，進一步提高小學語文教育教學水平的一種有效手段。下面是小編整理的，供大家參閱，希望對你有幫助!

　　小學蘇教版二年級下冊語文《學棋》教學設計

　　教學要求：

　　1學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。

　　2正確、流利、有感情地朗讀課文，並能熟練地背誦。

　　3理解課文內容，教育學生，讀書、學習要專心致志。

　　教學重點：

　　理解“獨一無二、專心致志”等詞語;朗讀、背誦課文;理解課文，使學生懂得讀書學習必須要專心致志，才能有長進。

　　教學難點：

　　理解“獨一無二、專心致志” ;懂得讀書學習必須要專心致志，並落實在行動中。

　　教學時間：三課時

　　第一課時

　　一、課時目標：

　　初讀課文，能正確、流利地朗讀課文。書寫生字：棋 藝 盤 鵝 弓 箭。

　　二、教具準備：生字卡片

　　教學過程

　　一匯入

　　1出示：圍棋

　　小朋友，這是什麼棋?

　　板書：圍棋 學習生字“棋”

　　2介紹圍棋：

　　圍棋是我國傳統的棋種。隋朝、唐朝時，傳入日本、韓國。至今中日韓三國每年都要舉行圍棋大賽。

　　3我們來學習的課文，就是講兩個學生學圍棋。

　　完成板書 學生齊讀課題

　　二初讀課文

　　1學生自由大聲讀課文

　　2檢查：

　　棋藝 天鵝 出色 走神兒 獨一無二

　　動作 聽講 長進 專心致志 拉弓射箭

　　指讀、指名領讀、齊讀。

　　3指名分段讀

　　難讀的句子：

　　一個學生專心致志，一邊聽/一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方/還要問上幾句。

　　他想，要是用弓箭把他射下來/該有多好哇!

　　後來，那個專心聽講的學生/成了出色的棋手，而那個老是走神兒的 學生，棋藝一直沒有多大的長進。

　　4小組讀課文，讀後評議

　　5齊讀課文

　　三學習生字書寫：棋 藝 盤 鵝 弓 箭

　　1學生齊讀生字

　　2記憶生字、書空默寫

　　3教師範寫：

　　箭、盤、鵝

　　4學生完成習字冊

　　第二課時

　　一、課時目標：

　　細讀課文，有感情地朗讀全文，理解課文;書寫生字：獨、致

　　二、教具準備：掛圖

　　教學過程

　　一.複習匯入

　　1這節課，我們繼續學習第13課。上一節課上，我們知道了兩個學生開始學圍棋。

　　他們向誰學?學得怎樣?

　　2討論思考題

　　3師生交流

　　二.相機學習第一自然段

　　那秋是一個怎樣的人?請同學們自己找一找，並讀一讀。

　　1指讀

　　2哪些詞語可以說明秋很會下圍棋?

　　圈出：能手、獨一無二

　　學習生字：獨

　　3指導朗讀、齊讀。

　　這兩個學生分別怎樣學的?

　　三.相機學習第二自然段

　　1小組討論：

　　用橫線、曲線分別畫出他們學棋的句子。

　　2交流：這兩個學生分別怎樣學的?

　　***1*** 指名讀

　　***2*** 他們兩個人的學習態度怎樣?

　　板書：專心致志 三心二意

　　學習生字：致

　　***3***再讀指導：

　　3齊讀

　　學棋的結果怎樣?

　　四.相機學習第三自然段

　　1引讀

　　2為什麼他們倆學棋的結果會不一樣?

　　用上因為所以說上一句話。

　　3齊讀。

　　五總結

　　1齊讀全文

　　2讀了課文，你想向大家說些什麼?

　　第三課時

　　一、課時目標：

　　練習背誦課文;練習用“一邊……一邊……”造句;完成習字冊

　　二、教具準備：習字冊

　　三、教學過程：

　　指導背誦課文

　　1齊讀全文

　　2列出課文提綱：

　　第一段：秋的棋藝。

　　第二段：兩個學生不同的學習態度。

　　第三段：他們的學棋的結果。

　　3試背全文

　　4同桌對背

　　5指名背

　　造句練習：一邊……一邊……

　　1指讀書上的句子

　　2填空：誰一邊幹什麼，一邊幹什麼。

　　3口頭造句

　　抄寫詞語***習字冊上***

　　小學蘇教版二年級下冊語文《“黑板”跑了》教學設計

　　教學要求：

　　1學習默讀課文，並能有條理的講述這個故事。

　　2學會生字、新詞，理解由生字組成的詞語。

　　3學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。

　　教學重點：

　　學習課文，會講述“黑板”跑了這個故事。

　　學會默讀課文***動嘴，不動聲***。

　　教學難點：

　　課題上，黑板兩字，為什麼要加引號，黑板指什麼;

　　通過讀課文，懂得做任何事情都要認真、專心的道理。

　　教學準備：

　　生字卡、有關安培的資料。

　　教學時間：

　　三課時

　　第一課時

　　教學要求：

　　初讀課文，能讀正確、流利;學會默讀***動嘴不動聲***;書寫生字：數搞 考 始 計。

　　教學過程：

　　一匯入新課

　　1板書： 14 “黑板”跑了

　　學生齊讀課題

　　2黑板沒有腳，怎麼會自己跑了呢?請同學們自己來讀一讀課文。

　　二初讀課文，初步讀懂課文

　　1自讀

　　要求：準字音，通句子，給課文標上自然段。

　　2檢查

　　安培 物理學家 搞科學研究 聚精會神

　　思考 計算 演算 豎著 粉筆

　　移動 掏出 開始 結果 車廂

　　熱鬧 準備 繼續 車輛 只顧

　　指名讀、開火車讀、齊讀

　　3學生默讀課文

　　做到：動眼***拼音和字一目雙行***、動腦、不動聲。***教師檢查***

　　4分段指名讀全課文

　　5齊讀課文。思考：你讀懂了什麼?

　　6討論交流

　　三學習生字：數 搞 考 始 計

　　1齊讀生字，分析字形。

　　2教師範寫。

　　3學生完成《習字冊》。

　　第二課時

　　教學要求：

　　圍繞“安培搞科學研究非常專心”這個中心學習課文，指導學生朗讀。

　　教學過程：

　　一複習匯入

　　上節課，我們知道了課文講了誰的故事?

　　板書：安培

　　二討論理解課文

　　課文用一句話來介紹安培。請找出來讀一讀。

　　1學第一段

　　***1*** 學生自由讀

　　***2*** 指名讀

　　***3*** 怎樣讀好這句話?

　　***4*** 相機圈出： 法國 著名 物理學家

　　搞科學研究非常專心

　　課文就舉了一件事，來說明安培搞科學研究非常專心。什麼事?

　　討論;

　　對，安培把馬車車廂的後壁誤認為是黑板。所以，課題黑板跑了，其實是------------跑了。所以課題上加了引號。用來表示不是真的黑板，而是馬車車廂的後壁。可想而知，安培搞科學研究非常專心。

　　課文的哪些句子能說明安培搞科學研究的的確確非常專心。

　　2學習二--五段

　　分小組討論，找出句子讀一讀。***在課文的第二--五段中***

　　全班交流討論，並隨機指導朗讀。

　　安培這樣專心，用課文中的一個成語來說，叫---------聚精會神

　　陸老師還送給大家一個成語：全神貫注

　　三總結課文

　　1有感情地齊讀課文

　　2學習了課文，你想說些什麼?

　　第三課時

　　教學要求：

　　學習生字：備 粉 移 精;練習講故事;完成練習。

　　教學過程：

　　一指導講故事

　　1齊讀

　　2出示題綱：

　　介紹安培

　　講清安培搞科學研究非常專心，怎樣把馬車車廂的後壁誤認為黑板。

　　3同桌互講

　　4指名講***評議***

　　二補充練習

　　1做口算時題時，我們常常需要*** ***。[心算 計算 演算]

　　2愛迪生是世界上*** ***的科學家。[著名 獨一無二]

　　3上課時，我們應該*** ***聽老師講課。[仔細 專心]

　　4我下定*** ***把字練好。[小心 決心]

　　三 學生書寫生字：備 粉 移 精

　　小學蘇教版二年級下冊語文《晚上的“太陽”》教學設計

　　教學目標

　　1.學習默讀課文，並能複述這個故事。

　　2.學會本課的10個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3.學習愛迪生遇到問題積極動腦動手，尋找解決問題的方法的好習慣。

　　教學重難點

　　課文第二自然段是教學的重點，其中理解愛迪生用鏡面反射油燈燈光的用意是教學的難點。

　　教學準備

　　發動學生蒐集發明大王愛迪生的故事。

　　設計思路

　　《晚上的“太陽”》一文所展示的情境與學生的現實生活有較大距離，但通過教師抓住文中的多處留白或想象或表演或補白，使學生聯絡生活的已知，進行充分的想象和個性的表達，激發學生獨特的體驗，使故事情節更完整，人物形象更豐滿，感受體驗更深刻。

　　本文還涉及到一些淺顯的物理知識，也是學生理解的難點。教學時，教師通過放手讓學生在小組裡讀一讀、議一議、做一做、說一說來突破這一難點。教師沒有先公佈所謂的標準答案，而是引導學生自己去觀察、思考、探究、發現、獲得，從而使學生學會自主、合作、探究的學習方式。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、課題布疑

　　1.***板書：晚上的“太陽”。***咦，晚上怎麼還會有太陽?你能猜猜這是怎麼回事嗎?***晚上的“太陽”其實是指電燈，因為它和白天的太陽一樣給我們帶來光明……***

　　2。原來如此，怪不得，“太陽”上面還要加個引號，想引起小朋友們對它的注意呢!關於晚上的“太陽”——電燈，你還知道些什麼?

　　***電燈是愛迪生髮明的;愛迪生還發明瞭許多東西，如錄音機、電影、電車等等，人們都叫他發明大王;現在我們的燈的品種很多，其中有一種安裝在廣場上的鐳射燈，真的像小太陽那麼亮;還有的燈更大的作用不光是為了照明，如美麗的霓虹燈、負責交通安全的紅綠燈……***

　　3.小朋友們知道的可真多，愛迪生為什麼想要造一個晚上的“太陽”呢?這就是我們今天要學習的內容。***學生讀題。***

　　4.讓我們把書開啟，一起來讀讀這個故事!

　　二、初讀課文

　　1.初讀課文，自學生字詞。

　　***1***藉助拼音，讀通課文，想一想課文講了一件什麼事?

　　***2***畫出詞語，圈出生字。讀準字音，想象詞義，還可以查字典。

　　2.檢查自讀情況。

　　***1***指讀字詞正音。

　　***2***指名逐段試讀課文。師生共同糾正讀錯的地方。

　　3.老師提問：課文寫了一件什麼事?***引導學生先看懂每個自然段的意思，再示範歸納：愛迪生的媽媽突發急性闌尾灸急需動手術，愛迪生用自己的智慧創造了光明，讓醫生順利地做完手術，挽救了媽媽。***

　　4.你瞭解急性闌尾炎嗎?課後請你搜集一下相關知識。

　　三、學習生字

　　1.出示本課生字，指名認讀。

　　2.交流：你用什麼辦法記住這些生字?

　　3.按正確的筆順在書上描紅。

　　4.學生彙報寫字祕訣，相機指導：

　　***1***醫，最後一筆是豎折，而不是點。

　　***2***炎，上面的“火”應寫得小一些，捺改為點。

　　***3***請、性、何、秒、擋，這五個字都是左右結構的字，都應寫得左窄右寬。

　　5.教師巡視，展示優秀作業。

　　第二課時

　　1.今天我們繼續學習第15課——《晚上的“太陽”》。***學生讀題。***

　　2.引說課文第一自然段：一個大雪天的晚上，愛迪生的媽媽突然病了。爸爸請來的醫生說，媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術。

　　3.根據你課後瞭解的情況，誰來說說有關急性闌尾炎的病況知識?

　　4.是啊，急性闌尾炎急需馬上做手術，否則就有生命危險，面對這種危急情況，在場的人又是怎樣的表現?請小朋友自由讀課文第二自然段。***以下板塊隨著學生的回答進行隨機教學。***

　　板塊一：醫生猶豫了。

　　***1***醫生為什麼猶豫了?能讀讀課文，找出原因，並用自己的話說說嗎?***因為當時是晚上，還沒有電燈，油燈的光線又很暗，在光線這樣昏暗的環境下動手術，醫生沒有把握，因此他猶豫了。***

　　***2***你能讀出醫生對手術沒有把握，猶豫不決的心情嗎?***指導朗讀課文第二自然段的前兩句。***

　　板塊二：爸爸無可奈何地搓著手。

　　***1***你能表演出爸爸這種著急的樣子嗎?

　　***2***評價表演。***爸爸聽看媽媽的呻吟聲，還可能會著急得來回路步，坐立不安，皺著眉，搓著手，喻巴里直嚷嚷：“糟了，糟了，怎麼辦呢?”還可能會著急得……***

　　***3***指導朗讀爸爸的表現的句子

　　板塊三：愛迪生焦急中想出了辦法。

　　***1***聽著媽媽的呻吟聲，愛迪生的手心為什麼攥出了汗水?***他擔心媽媽會死。他想：媽媽，你一定不會有事的，要堅持住。他還想：我得趕緊想辦法，否則媽媽真的性命不保了。***指導閱讀描寫愛迪生焦急的句子。

　　***2***愛迪生想出了什麼辦法?***小組合作學習：①把這部分內容多讀幾遍。②以小組為單位，做與課文內客相關的實驗。⑦仔細觀察所做的實驗，想想愛迪生想出的這個辦法好不好?***

　　***3***小組上臺講述實驗經過。

　　***4***各小組彙報實驗發現。***我們做實驗的時候，先不用鏡子，在蠟燭前用黑色紙到光，再放上鏡子作比較，我們小組發現用鏡子照看燈，光線比原來亮了許多;我們小組觀察到原來只有四支蠟燭，被鏡子一照，鏡子裡也有了四支，蠟燭比原來多了一倍，亮度肯定也能增加一倍;我們小組還發現用鏡子反射，除了可以增加亮度以外還可以自動調節角度，瞧，只要將鏡子……***

　　***4***是啊，愛迪生就是這樣做才使手術檯前一片光明的，當愛迪生想出這個辦法時該多開心呀!你會讀出這種心情嗎?***指導讀句：醫生，我有辦法了!***

　　5.引說：醫生在這樣明亮的手術檯前順利完成了手術。讓我們再次去感受一下緊張的氣氛和愛迪生的機智!***齊讀第一、二自然段。***

　　6.醫生做完手術後，病床前又是怎樣歡樂的場景?我們下節課再學!課後，願意更多瞭解愛迪生的小朋友可以去搜集相關的故事，把名稱寫在“學習園地”裡!

　　第三課時

　　一、課本劇拓展

　　1.默讀課文，醫生做完手術後，在場的各人又有怎樣的表現?

　　2.除了書上寫的，在場的人還可能會說些什麼，有些怎樣的動作?

　　3.請你做小演員或小導演，把這一場景排練成課本劇。

　　******1***抓住文章補白處，小組排演課本劇。在課本劇表演時，學生群策群力，扮演父親的會一把舉起兒子，大聲叫道：“上帝啊，謝謝你給我這樣機智聰明的好兒子!”;或者緊緊抱著兒子說：“兒子，是你用你的智慧救了你媽媽的命，當時我看急得一點辦法也想不出來，你真了不起!”;或埋怨自己說：“當時的我怎麼只合像熱鍋上的螞蟻團團轉，一點辦法也沒有呢?”***2***通過課本劇滲透思想教育，一步到位。學生所表演的、說的、讚揚的，也就是學生應從這篇課文中感受到的思想內涵。***

　　二、複述、交流

　　1.根據每一自然段的內容和各人表現複述課文。

　　2.愛迪生髮明電燈的背後，原來有一個這麼動人的故事，你又蒐集到哪些愛迪生的故事呢?大膽上臺來講一講吧，讓大家一起分享你的蒐集成果!