大志是剛進幼兒園的小朋友，性格特別活躍，對什麼事情都充滿好奇，這是他在排隊如廁時發生的小故事。“老師，他看我們尿尿！”子月大聲的喊著。我一瞧，可不，人家歪著頭，把個小屁股撅的老高的正在看女孩解小便呢！這還了得，我趕緊把他拉了過來。看到大志驚慌的表情，我突然覺得自己可能緊張過度了。“你在幹什麼呀？”我試探性的問。大志的回答略顯得意：“她們蹲倒尿尿的，我會站著尿。”說完就用小手扒自己的褲子。我恍然大悟！原來他只是奇怪尿尿的姿勢，而不是......咳！我就說嘛，以他的心智絕不會想到做這樣猥瑣的事。於是等他們如廁後，我就開展了一次生理啟蒙活動，讓孩子們簡單瞭解了男孩女孩的區別，後來，孩子們再也不會為了這件事奇怪了。
原因分析：
在幼兒園裡，老師會經常遇到類似的問題，只是在面對這樣的事情時，有的老師不以為然，對此重視不夠；有的老師會比較極端，不給孩子解釋的機會，只一味的批評，沒有給予適時的引導，孩子在疑惑和尷尬中會逐漸產生不良情緒，造成心理上的困擾。特別是長期以來的性神祕、性禁忌的傳統觀念，使大多數教師缺乏必要的性知識和教育方法，對於幼兒的性教育只是偶然的一兩次對話，一觸即過；有的甚至在孩子整個幼兒園成長曆程中從未涉及過這方面的話題。隨著人們對性教育的認識不斷提高，對幼兒性心理健康的關注不斷增強，幼兒園作為性教育啟蒙的最佳園地，應審時度勢的做好幼兒性教育工作，保障幼兒的心理朝著健康的方向前進。
策略引導：
首先，把握時機。國外的性學家主張從零歲開始進行性教育，指出5歲前是性教育的一個關鍵期，這與弗洛伊德的思想是一致的。5歲前是幼兒進行"性探索"和創造"性理論"的萌芽期，很多問題他門並不覺得下流難堪，這只是他們的求知行為。這時候，老師應該抓住機會，用幼兒能夠理解的話來回答他們的問題。家庭是幼兒生活的主要場所，父母是孩子的第一任老師，因此父母要隨時隨地解答幼兒提出的性問題，抓住5歲前的關鍵期，對幼兒實施事半功倍的教育。
其次，正面教育。幼兒在成長過程中會對性的問題產生好奇，我們應當把它看做是對兒童進行性教育的好機會。對於幼兒提出的問題，正確的做法應該是不主動去問、不主動去講，有問必答、不說謊，根據孩子的理解能力簡略真實地回答，當幼兒解除疑慮後，其身心才會更健康的成長。
最後，個別指導。有的幼兒因為各種原因會形成不良習慣，如吮手指、觸控下體等，從心理學而言，這種行為是幼兒的自我安慰，以男孩常見。老師對這樣的的幼兒要更加細心關懷，單獨進行性教育指導，以免傷害他人。與家長的溝通很重要，要提醒家長關注孩子的變化，幫助家長共同糾正孩子的不良行為。
建議：
一、主題活動
主題活動是幼兒園的一扇視窗，老師通過一系列的相關活動會為幼兒呈現很多知識，也會幫助幼兒掌握各方面的技能。如在小班進行的“我的小身體”主題活動中，我精心選擇了看圖說話、科學探索、繪畫和健康等內容與孩子一起學習，通過這次主題活動，幼兒全面細緻的認識了自己，也瞭解到自己和他人的異同，進而懂得身體每個部位的重要性，學會了簡單的自我保護。
二、體檢與宣傳
定期體檢，讓幼兒及時瞭解身體的成長變化。每學期一次的體檢是我園的重要工作之一，這是關注幼兒成長、使幼兒全面認知自己的好時機。幼兒園每學期還可以邀請專業醫生，對幼兒生理衛生保健等方面進行宣傳講座，以理論帶動認知，以實踐強化認知。
三、家園共育
家庭教育是保障幼兒性健康發育的首要環節。幼兒園應與家長多溝通，可通過講座等方式幫助家長了解性教育啟蒙的重要性，明白自己的職責，在內容和方法上給予指導，並鼓勵家長說出困惑，共同為幼兒的身心健康努力。
反思與暢想：
幼兒園的性教育是比較初級的教育，涉及的面很廣，要求卻並不是很高，形成對性教育的認識才是關鍵。性教育應該成為幼兒園教育的組成部分，幼兒老師要了解相關理論知識，關注幼兒的生理變化，在實踐中掌握技巧。性教育不只是讀一本書，聽一次講座或看一次錄影，而是一個涉及家庭、學校和全社會的系統教育工程，也是一個隨受教育者年齡不斷髮展的再社會化過程。性的教育與人格的建立之間有著千絲萬縷的聯絡，只有從幼兒期開始讓孩子明白自己的角色定位，培養孩子與同齡人相處的自然而健康的態度，才能建構健康的人格。