作為學生步入語文殿堂的初始階段，一二年級注重培養孩子雪學語習文的興趣和良好學習觀的培養，安排了一下課程：1.源流識字；2.朗讀默讀訓練；3.說話寫話訓練；4.古詩文積累；5.課外閱讀推薦。卓越教育老師為大家整理了相關資料，以供參考:
教學目標：
我們小學一二年級的新課程主要以"源流識字"、"說話和寫話"相結合的語言整體感知能力訓練為主，以求雙向提高口語表達和書面表達能力，並安排了古詩文背誦、朗讀訓練、默讀訓練、課外閱讀推薦等教學內容。我們倡導在訓練孩子讀寫聽說能力的同時，注重孩子良好的學習習慣的培養，並滲透思想道德教育。
教學內容：
作為學生步入語文殿堂的初始階段，一二年級注重培養孩子雪學語習文的興趣和良好學習觀的培養，安排了一下課程：1.源流識字；2.朗讀默讀訓練；3.說話寫話訓練；4.古詩文積累；5.課外閱讀推薦。
教學重點：
（一）說話寫話訓練。一二年級階段，是口頭語言與書面語言進行相互銜接轉換的最佳時機，應讓孩子接受專業的說話寫話能力的銜接訓練，使得說和寫的能力協調發展，而不是把大量時間花在和學校雷同的組詞、造句上面，錯過這個時機，更多孩子將來要付出兩倍三件的精力，也不見得能達到相同的效果。
（二）源流識字。識字寫字是一二年級的學習重點之一。校內課堂平淡無奇的寫字課只會讓孩子感覺到枯燥無味，喪失寫字樂趣，識字寫字效率不高。源流識字讓孩子通過每節課的幾個漢字去了解漢字起源演變，瞭解到漢字產生的根源，從而對漢字產生興趣，能讓孩子更快更好地去自主識字的，識字效率提高，識字量增大，而識字量大緊跟著就是閱讀量增大，寫作水平也會相應提升，這是一個良性發展。
（三）朗讀訓練。很多家長認為孩子寫作時存在的語句不通、病句等問題都是由於孩子語言邏輯、組詞造句方面的原因造成的，而實際上原因不在於寫作本身，而在於孩子的語感很弱，這是可以通過朗讀訓練來解決的。
難點突破：
說得好未必寫得好，一二年級階段難點是做好孩子口頭語言與書面表達的相互銜接轉換，如何抓住這個時期孩子語言複製能力強的優勢由淺入深地引導孩子說話寫話是關鍵。我們在一年級時，每講主要以說為主，說話的內容主要是圍繞一系列貼近孩子生活的互動性話題和故事接龍的內容，並適當安排寫的訓練，主要是把自己和別人說過的話用自己的語言組織一下，再用文字寫出來。作為口頭語言與書面語言進行相互銜接轉換前期環節，孩子一年級最後都能用文字清晰有條理地表達自己的想法或簡單複述故事情節。而二年級主要是說話寫話相結合，進行語言整體感知能力訓練，雙向提高口語表達能力和書面表達能力。這個階段我們要求孩子能在四十分鐘內寫出三百字左右的作文。可能家長會覺得很難，但事實證明這是可行的，我們只要善於挖掘孩子的潛能，做好說話寫話能力的銜接訓練就可以達到。
教學方案：
一、源流識字。一二年級的源流識字都是每講2--4個字，通過識字方法的掌握達到觸類旁通的效果，到了三年級真正接觸寫作時其識字寫字量是遠遠超過同齡人的。同時滲透漢字所包含的傳統文化教育。
二、朗讀默讀訓練。每一講的朗讀訓練根據一二年級學生的特點也是逐步深入的。一年級識字量不大，主要以通俗易懂的兒歌和簡單的童話故事為主，在引導孩子讀準確讀通順的情況下，有針對性地指導朗讀，避免造成數讀的現象。在學生有了一定的朗讀能力後，再重點對朗讀技巧的運用加以指導。如：停頓、重音、語調、語氣、速度、節奏等方面強以指導，以便能在朗讀過程中達到入情的效果。到了二年級就更深層次的訓練了，強化學生對文章思想內容的理解與把握，使學生入境，對孩子的朗讀能力進行綜合的強化訓練，進行不同風格的文章朗讀訓練。同時也通過對文章有感情地朗讀訓練來陶冶孩子的情操。
三、古詩文背誦積累、課外閱讀推薦。我們在每一講安排2-3篇不同於學校課本選用古詩文背誦，因年齡特點，教師對古詩文內容不專門進行講解，不要求學生理解。同時每課有課外閱讀書籍推薦，給孩子進行良好的閱讀指引。古詩文的誦讀和課外閱讀都有助於孩子文學素養的培養，是一個厚積薄發的過程。
四、說話寫話訓練。善於傾聽，樂於口頭表達，這是低年級學生必須重點培養的語文能力。一二年級的學生要能認真聽別人講話，努力瞭解講話的主要內容。聽故事，能複述大意和精彩情節能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。一二年級語文避免單一化說教性過重的看圖說話，每一講安排富有互動性、故事接龍性質的內容，供學生參與，提高孩子的表達能力。
一二年級學生要能對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想，並且在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。我們重視孩子在口頭語言向書面語言轉換過程，關鍵就是要讓孩子區分生活中口語表達的隨意性和書面表達的條理性、重點突出性。這樣，孩子在說話時就有了邏輯，能有條理有重點地去訴說去交流，進而就可以很輕鬆地用筆記錄自己所說的和別人所說的話，再進一層就能寫下自己所看到的、所想到的事物了。
課程銜接：
1.源流識字的內容安排是根據該年齡段孩子的學情從象形字入手，接著是指事字、會意字的學習，是由簡單到複雜這麼一個遞進學習的過程。有的內容也會根據漢字的字義歸類學習，比如分植物類、動物類等等。二年級的識字是建立在一年級學習的基礎上的，一二年級逐步深化，識字內容超出孩子在校內的識字範圍。
2.說話寫話訓練的銜接。一年級以說話為主，寫得較少，二年級重點在一年級培養的良好的口頭表達能力上像書面語言表達轉換，選擇的是和孩子息息相關的，能引起孩子共鳴的主題。為二升三的寫作入門奠定堅實的基礎。
原作者： 卓越教育老師